Plantel "EL PAPAYO"
CURSO-TALLER
"LA SISTEMATIZACIÒN DE LA
PRÀCTICA DOCENTE EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR CON BASE EN EL DISEÑO
CURRICULAR"
Jornada de capacitaciòn
Intersemestral
Profr. Javier Flores Campos
INDICE
Portafolio electrónico
La
valoración del estado actual de la incorporación de las TIC a la educación
formal y escolar y de su impacto sobre la enseñanza y el aprendizaje, así como
las previsiones de futuro a este respecto, varía en función de la potencialidad
educativa que se atribuye a estas tecnologías y también de los objetivos que se
persiguen con su incorporación.
Comenzando
por el primero de estos aspectos, si las TIC se contemplan como herramientas de
comunicación y de búsqueda, acceso, procesamiento y difusión de la información
cuyo conocimiento y dominio es absolutamente necesario en la sociedad actual;
es decir, si se contemplan como contenidos curriculares, como objeto de
enseñanza y aprendizaje, la valoración es relativamente positiva y las
perspectivas de futuro optimistas. Todos los indicadores apuntan en la dirección
de una incorporación creciente de las TIC al currículo escolar y no hay razón
para pensar que la enseñanza y el aprendizaje del manejo y dominio de estas
tecnologías vaya a presentar mayores dificultades que la enseñanza y el
aprendizaje de otros contenidos curriculares. La única duda de fondo, aunque
ciertamente no es menor, reside en las previsibles consecuencias negativas que
puede tener la incorporación de nuevos contenidos curriculares a unos
currículos ya considerablemente sobrecargados.
El portafolio es un concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos. Asi mismo muestra una historia documental construida a partir de las producciones relevantes de los alumnos, a lo largo de una secuencia, un bloque u un ciclo escolar, también es una herramienta útil para la evaluación formativa.
Un portfolio electrónico es una aplicación informática que pretende acompañar al alumno y a su Tutor en el proceso de adquisición de competencias que debe poseer el alumno al finalizar su período formativo.
“Un portfolio es una colección de pruebas o evidencias que demuestran que el aprendizaje personal necesario para ejercer determinadas competencias ha sido completado (Royal College of General Practitioners, 1993).”
Un portfolio electrónico es una aplicación informática que pretende acompañar al alumno y a su Tutor en el proceso de adquisición de competencias que debe poseer el alumno al finalizar su período formativo.
“Un portfolio es una colección de pruebas o evidencias que demuestran que el aprendizaje personal necesario para ejercer determinadas competencias ha sido completado (Royal College of General Practitioners, 1993).”
Diseño curricular
Cualquier iniciativa de la
reorientación de la educación media superior debe partir de los avances que han conseguido las distintas
modalidades y subsistemas, y aprovechar el aprendizaje que se derivan de las
experiencias en otros países de manera que la EMS en el país se ubique a la
vanguardia internacional. El proceso debe buscar los elementos que comparten
los distintos subsistemas, reforzando las mejores experiencias y superando
aquello que es necesario cambiar. Estos avances, juntos con las metas que debe
buscar EMS, corresponden a los principios generales que se describen en el
presente documento. Las propuestas de reordenamiento de la EMS deben también
corresponder plenamente a dichos principio.
Planificar
es pensar antes de actuar, definir intenciones para guiar esa acción, organizar
los componentes y fases de la tarea y seleccionar los medios para realizarla.
La planificación puede entenderse como el resultado de una articulación entre
el conocimiento y la acción.
La
programación y el diseño no es, en la práctica, un producto estático. La
planificación, puede pensarse como un proceso continuo que sirva para conducir
acciones, pero revisando y adecuando las actividades a tiempo real. Así, se
produce un desplazamiento, de la lógica de producción normativa, hacia lógicas
más ágiles y realistas.
La
planificación de un proyecto curricular de estas características supone un
proceso que tiende a:
- Otorgar grados de libertad a los actores
- Articular redes de trabajo
- Elegir un diseño de organización y de acción que dé respuesta a las necesidades de un contexto educacional dado
- Aumentar los compromisos de acción de una propuesta pública.
Secuencia didáctica
Es un proceso que permite
imaginar, prever y organizar de manera
sistemática, adecuada y coherente todos los componentes de la actividad
educativa de manera que sea posible lograr los mejores resultados utilizando
los elementos de que disponemos, evitando la improvisación, la rutina y el
fracaso.
Una
secuencia es una sucesión de elementos o hechos que mantienen un vínculo entre
sí. Didáctico, por su parte, es un adjetivo que se vincula a las técnicas, los
métodos y las pautas que favorecen un proceso educativo.
Se conoce como secuencia didáctica a la serie de actividades educativas que, encadenadas, permiten abordar de distintas maneras un objeto de estudio. Todas las actividades deben compartir un hilo conductor que posibilite a los estudiantes desarrollar su aprendizaje de forma articulada y con coherencia.
Puede
decirse que una secuencia didáctica tiene la finalidad de ordenar y guiar el
proceso de enseñanza que impulsa un educador. Por lo general comienza con una
presentación del tema, luego se desarrollan contenidos para que el alumno lo
comprenda y finalmente se invita al estudiante a poner en práctica lo
aprendido.
